CAPÍTULO I
1.1 Definir educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al
educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.(1)
La palabra educación, proviene del latín educere
"guiar, conducir" o educare "formar, instruir" y puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la
educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
- Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
- La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas,
cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se
da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas,
institutos, universidades, módulos, etc. Mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. Y la educación informal es aquella que abarca la
formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.(2)
"El CCH instruía, o sea que nos daba información de x materia, pero se suponía que el alumno no se quedaba con eso si no que se iba a
investigar"
"El CCH ha pretendido si dar instrucción, pero también educación, educación en que sentido, en que
ustedes como miembros de esta sociedad tengan una posición ante lo que sucede en este país"
"El CCH por lo menos aspira a educar". (3)
1.2 Investigar la creación de la UNAM.
La Universidad Nacional Autónoma de México es
heredera de la Real y Pontificia Universidad de México, fundada en 1551 por
Cédula Real, organizada a la manera de la Universidad de Salamanca, formada por
cuatro facultades mayores,Teología, Cánones, Leyes y Medicina, una menor, Artes
y cátedras varias.
Esta institución fue la primera en ofrecer cátedras en el
continente americano. En ella se formaron los propios doctores que conformarían
el claustro universitario, así como los profesionales del periodo virreinal
-clérigos, abogados, administradores y médicos.
Durante el primer siglo de
vida independiente de México, la Universidad es clausurada y reabierta en
diversas ocasiones, y se fundan nuevos colegios o establecimientos de educación
en sus diferentes tipos y modalidades. (4)
En septiembre de 1910 la educación media
superior y superior mexicana se reorganizan y vigorizan con la inauguración de
la Universidad Nacional de México, que reúne a escuelas nacionales fundadas a lo
largo del siglo XIX -Preparatoria, de Jurisprudencia, de Medicina, de
Ingenieros, de Bellas Artes- y a la recién creada Escuela de Altos Estudios
(abril 1910).
En julio de 1929 la Universidad obtiene su estatuto de
autonomía, y queda establecida como Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM).
En 1945 se expide la Ley Orgánica que, hasta esta fecha, la
rige.(5)
1.3 Investigar la creación del CCH Vallejo
El proyecto del
Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) fue aprobado por el Consejo
Universitario de la UNAM el 26 de enero de 1971, durante el rectorado de Pablo
González Casanova, quien lo consideró como: la creación de un motor permanente
de innovación de la enseñanza universitaria y nacional, “el cual deberá ser
complementado con esfuerzos sistemáticos que mejoren a lo largo de todo el
proceso educativo, nuestros sistemas de evaluación de lo que enseñamos y de lo
que aprenden los estudiantes".
El CCH es una de las instituciones de más
reciente creación. Y dio comienzo a sus actividades en el mes de abril del
mismo año en tres planteles: Azcapozalco, Naucalpan y Vallejo. Un año más tarde
comenzaron a funcionar los planteles Oriente y Sur.(6)
En sus inicios fue creado para atender una creciente demanda de ingreso a nivel medio superior en
la zona metropolitana y al mismo tiempo, para resolver la desvinculación
existente entre las diversas escuelas, facultades, institutos y centros de
investigación de la UNAM, así como para impulsar la transformación académica de
la propia Universidad con una nueva perspectiva curricular y nuevos métodos de
enseñanza.(7)
En concreto el objetivo principal de esta institución fue
educar a mas mexicanos en cuatro turnos "podíamos atender el doble de la
población de la que ahora se atiende"(8)
1.4 Definir reprobación
Reprobar, significa, no aprobar o no cumplir con los requisitos necesarios, ni calificaciones
satisfactorias de una(s) materia(s) o ciclo escolar.
Esto ocurre cuando no existe la capacidad de la buena comprensión hacia lo que esta
impartiendo el educador.
A su vez es consecuencia del rezago
escolar progresivo que un alumno va experimentando a lo largo de todo el año
escolar.(9)
1.5 Investigar índice de reprobación en el país.
La deserción escolar, al igual que el rezago estudiantil, y la eficiencia terminal,
es un problema que caracteriza a la mayoría de las instituciones
mexicanas de educación superior.
El problema de deserción escolar esta presente entre los jóvenes mexicanos y se da
a una temprana edad. La ENJ. 2005 permite ver que la edad promedio a la que los
jóvenes dejan la escuela es a los 16 años, lo que significa que en esta etapa
los jóvenes apenas han completado la educación básica. Ahora si se observan las
cifras desagregadas, 24% de los jóvenes que abandonan la escuela lo hicieron
antes de cumplir los 15 años y solo el 4% abandona la escuela al cumplir los 20
años.
Las causas del problema de deserción escolar son muy
variadas, para tener un panorama general basta con
observar las siguientes cifras:
9 de cada 1000 jóvenes dejaron
la escuela por problemas de salud
3 de cada 100 jóvenes lo
hicieron porque no había escuelas
42 de cada 100 jóvenes dejaron
la escuela porque tenían que trabajar
29 de cada 100 lo hacen
porque ya no les satisfacía seguir estudiando
17 de cada 100
jóvenes porque terminaron sus estudios
12 de cada 100 jóvenes
porque sus padres no quisieron que siguieran
estudiando.(10)
1.6 Ubicar geográficamente al CCH Vallejo
El CCH Vallejo está ubicado en Av. 100 Metros Esq. Fortuna, Magdalena de las
Salinas,Delegación Gustavo A. Madero, C.P. 07760, México
D.F.
Gustavo A. Madero es una de las 16 delegaciones del Distrito Federal de México. Se encuentra ubicada en la
parte norte del mismo. Recibe su nombre en honor
a Gustavo Adolfo Madero, político
participante en la Revolución mexicana.
1.4 Analizar el sistema educativo del CCH Vallejo
El Plan de Estudios vigente, aún conserva
las orientaciones y principios pedagógicos esenciales del Plan de Estudios que
dieron origen al CCH en 1971 los cuales fueron y siguen siendo los
siguientes:
Aprender a aprender: los alumnos de la institución serán capaces de adquirir nuevos
conocimientos por cuenta propia
Aprender a ser: donde se enuncia el propósito de atenderlos no sólo en el ámbito de los
conocimientos, sino también en el desarrollo de los valores humanos,
particularmente los éticos, los cívicos y la sensibilidad artística.
Aprender a hacer: el aprendizaje incluye el desarrollo de habilidades que les permita poner en
práctica sus conocimientos
Tomando como base estos principios, los conocimientos que se imparten se agrupan en
cuatro áreas del conocimiento:
Matemáticas
Ciencias experimentales
Histórico social
Talleres
de lenguaje y comunicación. (11)
El CCH busca que sus estudiantes, al egresar, respondan al perfil de su Plan de
Estudios.
Que sean sujetos, actores de su propia formación, de la cultura de su medio, capaces de
obtener, jerarquizar y validar información, utilizando instrumentos clásicos y
tecnológicos para resolver con ello problemas nuevos.
Sujetos poseedores de conocimientos sistemáticos en las principales áreas del saber, de una conciencia creciente de
cómo aprender, de relaciones interdisciplinarias en el abordaje de sus estudios,
de una capacitación general para aplicar sus conocimientos, formas de pensar y
de proceder, en la solución de problemas prácticos. Con todo ello, tendrán las
bases para cursar con éxito sus estudios superiores y ejercer una actitud
permanente de formación autónoma.
Además de esa formación, como bachilleres universitarios, el CCH busca que sus
estudiantes se desarrollen como personas dotadas de valores y actitudes éticas
fundadas; con sensibilidad e intereses en las manifestaciones artísticas,
humanísticas y científicas; capaces de tomar decisiones, de ejercer liderazgo
con responsabilidad y honradez, de incorporarse al trabajo con creatividad,
para que sean al mismo tiempo, ciudadanos habituados al respeto, diálogo y
solidaridad en la solución de problemas sociales y
ambientales.(12)
El bachillerato del CCH se estudiabá en seis semestres, de los cuales los cuatro
primeros eran básicos y en cada uno de ellos se cursaban cinco materias; en el
5º y 6º semestres el alumno debía seleccionar sus materias y estas debìan ser de
acuerdo a sus intereses. Se contaba con cuatro años para terminar el
bachillerato regular yaun en la actualidad, si se llegara a exceder este tiempo
solo se puede acreditar las materias por medio de extraordinarios. Además de
acreditar todas las materias del plan de estudio (área de ciencias
experimentales, área de ciencias histórico- sociales, área de talleres y área
de matemáticas) y un idioma extranjero ya que son requisitos para ingresar a
cualquier carrera de la UNAM.(13)
1.5 Señalar la población estudiantil del CCH Vallejo
El CCH atiende a una población estudiantil de más de 56 mil alumnos, con una planta docente superior
a 3 mil profesores.
(14)
1.1 Definir educación
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al
educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones
adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.(1)
La palabra educación, proviene del latín educere
"guiar, conducir" o educare "formar, instruir" y puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la
educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
- Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
- La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas,
cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se
da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas,
institutos, universidades, módulos, etc. Mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. Y la educación informal es aquella que abarca la
formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.(2)
"El CCH instruía, o sea que nos daba información de x materia, pero se suponía que el alumno no se quedaba con eso si no que se iba a
investigar"
"El CCH ha pretendido si dar instrucción, pero también educación, educación en que sentido, en que
ustedes como miembros de esta sociedad tengan una posición ante lo que sucede en este país"
"El CCH por lo menos aspira a educar". (3)
1.2 Investigar la creación de la UNAM.
La Universidad Nacional Autónoma de México es
heredera de la Real y Pontificia Universidad de México, fundada en 1551 por
Cédula Real, organizada a la manera de la Universidad de Salamanca, formada por
cuatro facultades mayores,Teología, Cánones, Leyes y Medicina, una menor, Artes
y cátedras varias.
Esta institución fue la primera en ofrecer cátedras en el
continente americano. En ella se formaron los propios doctores que conformarían
el claustro universitario, así como los profesionales del periodo virreinal
-clérigos, abogados, administradores y médicos.
Durante el primer siglo de
vida independiente de México, la Universidad es clausurada y reabierta en
diversas ocasiones, y se fundan nuevos colegios o establecimientos de educación
en sus diferentes tipos y modalidades. (4)
En septiembre de 1910 la educación media
superior y superior mexicana se reorganizan y vigorizan con la inauguración de
la Universidad Nacional de México, que reúne a escuelas nacionales fundadas a lo
largo del siglo XIX -Preparatoria, de Jurisprudencia, de Medicina, de
Ingenieros, de Bellas Artes- y a la recién creada Escuela de Altos Estudios
(abril 1910).
En julio de 1929 la Universidad obtiene su estatuto de
autonomía, y queda establecida como Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM).
En 1945 se expide la Ley Orgánica que, hasta esta fecha, la
rige.(5)
1.3 Investigar la creación del CCH Vallejo
El proyecto del
Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) fue aprobado por el Consejo
Universitario de la UNAM el 26 de enero de 1971, durante el rectorado de Pablo
González Casanova, quien lo consideró como: la creación de un motor permanente
de innovación de la enseñanza universitaria y nacional, “el cual deberá ser
complementado con esfuerzos sistemáticos que mejoren a lo largo de todo el
proceso educativo, nuestros sistemas de evaluación de lo que enseñamos y de lo
que aprenden los estudiantes".
El CCH es una de las instituciones de más
reciente creación. Y dio comienzo a sus actividades en el mes de abril del
mismo año en tres planteles: Azcapozalco, Naucalpan y Vallejo. Un año más tarde
comenzaron a funcionar los planteles Oriente y Sur.(6)
En sus inicios fue creado para atender una creciente demanda de ingreso a nivel medio superior en
la zona metropolitana y al mismo tiempo, para resolver la desvinculación
existente entre las diversas escuelas, facultades, institutos y centros de
investigación de la UNAM, así como para impulsar la transformación académica de
la propia Universidad con una nueva perspectiva curricular y nuevos métodos de
enseñanza.(7)
En concreto el objetivo principal de esta institución fue
educar a mas mexicanos en cuatro turnos "podíamos atender el doble de la
población de la que ahora se atiende"(8)
1.4 Definir reprobación
Reprobar, significa, no aprobar o no cumplir con los requisitos necesarios, ni calificaciones
satisfactorias de una(s) materia(s) o ciclo escolar.
Esto ocurre cuando no existe la capacidad de la buena comprensión hacia lo que esta
impartiendo el educador.
A su vez es consecuencia del rezago
escolar progresivo que un alumno va experimentando a lo largo de todo el año
escolar.(9)
1.5 Investigar índice de reprobación en el país.
La deserción escolar, al igual que el rezago estudiantil, y la eficiencia terminal,
es un problema que caracteriza a la mayoría de las instituciones
mexicanas de educación superior.
El problema de deserción escolar esta presente entre los jóvenes mexicanos y se da
a una temprana edad. La ENJ. 2005 permite ver que la edad promedio a la que los
jóvenes dejan la escuela es a los 16 años, lo que significa que en esta etapa
los jóvenes apenas han completado la educación básica. Ahora si se observan las
cifras desagregadas, 24% de los jóvenes que abandonan la escuela lo hicieron
antes de cumplir los 15 años y solo el 4% abandona la escuela al cumplir los 20
años.
Las causas del problema de deserción escolar son muy
variadas, para tener un panorama general basta con
observar las siguientes cifras:
9 de cada 1000 jóvenes dejaron
la escuela por problemas de salud
3 de cada 100 jóvenes lo
hicieron porque no había escuelas
42 de cada 100 jóvenes dejaron
la escuela porque tenían que trabajar
29 de cada 100 lo hacen
porque ya no les satisfacía seguir estudiando
17 de cada 100
jóvenes porque terminaron sus estudios
12 de cada 100 jóvenes
porque sus padres no quisieron que siguieran
estudiando.(10)
1.6 Ubicar geográficamente al CCH Vallejo
El CCH Vallejo está ubicado en Av. 100 Metros Esq. Fortuna, Magdalena de las
Salinas,Delegación Gustavo A. Madero, C.P. 07760, México
D.F.
Gustavo A. Madero es una de las 16 delegaciones del Distrito Federal de México. Se encuentra ubicada en la
parte norte del mismo. Recibe su nombre en honor
a Gustavo Adolfo Madero, político
participante en la Revolución mexicana.
1.4 Analizar el sistema educativo del CCH Vallejo
El Plan de Estudios vigente, aún conserva
las orientaciones y principios pedagógicos esenciales del Plan de Estudios que
dieron origen al CCH en 1971 los cuales fueron y siguen siendo los
siguientes:
Aprender a aprender: los alumnos de la institución serán capaces de adquirir nuevos
conocimientos por cuenta propia
Aprender a ser: donde se enuncia el propósito de atenderlos no sólo en el ámbito de los
conocimientos, sino también en el desarrollo de los valores humanos,
particularmente los éticos, los cívicos y la sensibilidad artística.
Aprender a hacer: el aprendizaje incluye el desarrollo de habilidades que les permita poner en
práctica sus conocimientos
Tomando como base estos principios, los conocimientos que se imparten se agrupan en
cuatro áreas del conocimiento:
Matemáticas
Ciencias experimentales
Histórico social
Talleres
de lenguaje y comunicación. (11)
El CCH busca que sus estudiantes, al egresar, respondan al perfil de su Plan de
Estudios.
Que sean sujetos, actores de su propia formación, de la cultura de su medio, capaces de
obtener, jerarquizar y validar información, utilizando instrumentos clásicos y
tecnológicos para resolver con ello problemas nuevos.
Sujetos poseedores de conocimientos sistemáticos en las principales áreas del saber, de una conciencia creciente de
cómo aprender, de relaciones interdisciplinarias en el abordaje de sus estudios,
de una capacitación general para aplicar sus conocimientos, formas de pensar y
de proceder, en la solución de problemas prácticos. Con todo ello, tendrán las
bases para cursar con éxito sus estudios superiores y ejercer una actitud
permanente de formación autónoma.
Además de esa formación, como bachilleres universitarios, el CCH busca que sus
estudiantes se desarrollen como personas dotadas de valores y actitudes éticas
fundadas; con sensibilidad e intereses en las manifestaciones artísticas,
humanísticas y científicas; capaces de tomar decisiones, de ejercer liderazgo
con responsabilidad y honradez, de incorporarse al trabajo con creatividad,
para que sean al mismo tiempo, ciudadanos habituados al respeto, diálogo y
solidaridad en la solución de problemas sociales y
ambientales.(12)
El bachillerato del CCH se estudiabá en seis semestres, de los cuales los cuatro
primeros eran básicos y en cada uno de ellos se cursaban cinco materias; en el
5º y 6º semestres el alumno debía seleccionar sus materias y estas debìan ser de
acuerdo a sus intereses. Se contaba con cuatro años para terminar el
bachillerato regular yaun en la actualidad, si se llegara a exceder este tiempo
solo se puede acreditar las materias por medio de extraordinarios. Además de
acreditar todas las materias del plan de estudio (área de ciencias
experimentales, área de ciencias histórico- sociales, área de talleres y área
de matemáticas) y un idioma extranjero ya que son requisitos para ingresar a
cualquier carrera de la UNAM.(13)
1.5 Señalar la población estudiantil del CCH Vallejo
El CCH atiende a una población estudiantil de más de 56 mil alumnos, con una planta docente superior
a 3 mil profesores.
(14)
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(1)http://definicion.de/educacion/
(2) http://es.wikipedia.org/wiki/Educación/
(3) Entrevista a Flora Huerta. 25/Febrero/2011.
Historia del CCH(Flora Huerta, ha sido profesora desde los
inicios del CCH)
(4) http://www.100.unam.mx
(5) Ibid
(6)CCH, octubre 1979. pag.5
(7)http://www.cch.unam.mx/principal/antecedentes
(8)OpCit Entrevista Flora Huerta
(9)http://psicopedagogia.com
(10) http://www.imjuventud.gob.
(11)http://www.cch.unam.mx/principal/plandeestudios
(12)http://www.cch.unam.mx/principal/mision
(13)cch, octubre 1979.pag.9,10
(14)http://www.cch.unam.mx/principal/antecedentes
